户外运动2021-03-16 16:26 作者：北京驴友

大班户外活动椅子嗨翻天

1.怎样看待让幼儿坐在椅子上户外活动这一现象

积极开展幼儿户外活动，是提高幼儿健康水平的重要手段之一。

关注幼儿户外活动中的安全教育问题，探究如何合理组织幼儿户外活动，培养孩子预测、判断、回避危险的能力。实验证明：这些方法是行之有效的，幼儿不安全行为、事故发生率大大减少，从而全面幼儿户外活动安全意识与防范能力。

关键词：幼儿；户外活动；安全教育一、幼儿户外安全的意义儿童健康专家普遍认为：户外活动的缺乏会影响身心的健康发展，呼吁社会和家庭对这一日趋严重的问题予以高度的重视。据国际上的研究：儿童每天至少需要户外运动一个小时，最好保持两至三个小时。

国内的调查表明：近年，儿童用于看电视、玩电脑的时间剧增，户外活动明显减少。这也是许多儿童身体虚弱、超重或出现肥胖等不良症状的原因之一。

专家们强调，为确保儿童的健康发展，幼儿园和小学应为孩子们组织更多的户外活动，应多带孩子投身大自然。但是，由于幼儿年龄小，安全意识和自我保护能力薄弱，动作的灵敏性和协调性较差，在户外自由活动时难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，常常不能清楚预见自己行为的后果，导致幼儿在户外活动中隐藏着各种危险因素。

加上幼儿园户外活动场地大、人数多、难组织、难管理等客观原因使老师对户外活动的监管存在一定的难度，致使老师们惧怕开展户外活动，导致幼儿户外活动时间没有了保障。因此关注幼儿户外活动中的安全教育问题，如何合理组织幼儿户外活动，使幼儿尽量避免在户外活动中受到伤害等研究意义重大。

二、案例背景身体发展、生命发展是人发展之根本，没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展。幼儿是社会成员中最脆弱的群体，他们容易受到各种外来因素的伤害，无论是家长还是老师对孩子的安全问题都十分重视。

近年来幼儿园安全事故频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的头号杀手。对于托班幼儿来说更是如此。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”现在的孩子多是独生子女，宝贝程度可想而知。

而对于幼儿园来说，即使取得了再多的荣誉，只要出了一起安全事故，那么再多的光环也将被隐去。没有安全、健康的保障来谈幼儿的发展将是一句空话。

《纲要》所以将安全问题放在幼儿园工作的首位。三、案例描述2014年10月30那一天，孩子们吃完了中饭，老师带着孩子们去户外散步，当走到草地上时，孩子们看到钻洞的玩具器械个个兴冲冲的跑过去玩，看到孩子们那么开心，老师也就没阻止，一起玩起了钻洞洞的游戏。

过了几分钟，老师听到了哭声，看到叫冰冰的小女孩哭了起来，扒在草地上，老师跑过去问：“冰冰，怎么啦？”她只是一直哭。这可怎么办？老师意识到一定发生了什么？就检查她的身体，当拉起她的袖子时，发现她的手臂有肿块，不好，手受伤了，立即送医院，医生说孩子的手骨折了。

孩子的奶奶赶过来说：“我的孙女，平时我照顾的很好的，我做什么事都抱着她，从来都不会摔到的？”这件事发生后的几天里，草地上静悄悄。大家都认为“少活动，少出事”。

四、案例分析托班的幼儿的年龄特征：用一句话来概括就是“关不住，放不得”。托班的孩子正处于一个最喜欢钻钻爬爬、非常爱动的时期。

这个阶段的幼儿生活经验较少，接触的事物也不多，因而他们就特别好奇，看到好看、好玩的就伸手，看到好吃的就张嘴??。户外的世界是一个开放的精彩纷呈的大世界，有很多的安全问题，事故往往是出乎意料，防不胜防的。

由于有些家长的育儿观念落后，不科学，认为外界存在着大量的对小年龄孩子的不利因素。根据孩子的奶奶说的，我们知道冰冰是个很少运动的孩子，她的性格很内向，很少接触外面的环境。

因而家长一味的对儿童采取全方位的保护，认为“少活动、少出事”，许多本来孩子可以做到的事他们全部代劳，严格限制儿童的各种活动，剥夺了孩子通过锻炼和实践提高自我保护能力的机会。结果使孩子缺乏了基本的对危险事物的防范能力，发生了许多不该发生的事。

从这个案例中，我深深的感到：应该深刻反思老师对幼儿户外活动中的教育与指导。五、案例反思《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确提出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位”，现代学前教育理论指出：幼儿阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使他们更健康的生长发育并为未来的健康发展奠定稳固而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极的开展以身体锻炼为手段的各种活动。

1.集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识活动前，教师和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我们幼儿园的户外场地很大，分为很多区域，如跳跃区，大型玩沙区，攀登平衡区等。

每个区域的玩具，材料，场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故，我们到了活动区域，应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则。

以引起幼儿注意，提高他们的。

2.大班教师生活活动《怎样正确坐小椅子》教案

教学活动目标：

1、让幼儿知道搬椅子的正确方法及正确坐椅子的姿式！

2、如何爱护好小椅子！

教学活动准备：

1、椅子若干、2 小红花、

教学活动过程：

一、导入——故事

————幼儿坐成3条弧线，今天有许多椅子朋友来到我们班和小朋友做游戏，但是有一个椅子宝宝很不开心，伤心的告诉老师：我不喜欢和小班的小朋友玩，因为小班的小朋友经常欺负我。让我找不到家，并且让我总是摔的满身脏死了，最可恶的是居然还有小朋友用脚去踢我，这时候椅子妈妈说：我相信小班的宝宝以后都不会这么做了，因为我们老师会教宝宝怎么样保护我的，小朋友听见了椅子宝宝说的话了吗？椅子宝宝可喜欢和老师玩，因为老师从来不欺负椅子宝宝，小朋友现在看看老师是怎么样和椅子宝宝做朋友的。

教师示范搬椅子和坐椅子的正确姿式

二、和椅子做好朋友

————— 请所有的小朋友去找到自己的椅子宝宝做朋友，和椅子宝宝说说悄悄话。（椅子宝宝我爱你啊！我会好好爱护你的，我坐完了会把你送回家的等）

—————请小朋友和椅子做游戏，看谁反应快，摸摸椅子的背，对椅子大声的说句自己最想说的话，摸摸椅子的脚等等

—————那现在请小朋友让椅子宝宝到座子妈妈那里去休息一会吧！观察幼儿搬椅子的方法是否正确，能否按着老师的说法要求做。

三、老师小结

—— 小朋友们我们的椅子宝宝都开心的笑了起来，因为我们都做的很好，只是还有个别的椅子宝宝不是很开心，我要表扬以下这么多小朋友，她们刚刚是怎么样做的，老师一一说出来再给予红花鼓励，为了我们以后做的更好，椅子宝宝带给我们一段好听的三字儿歌，教我们做个爱护椅子的乖宝宝

—————（幼儿认真听）

儿歌：小椅子—双手搬—轻轻放—再坐上—人离开—椅收起—爱护它—常擦洗！

哪个宝宝能做到三字儿歌里面，椅子宝宝就会很开心了，小朋友能不能做到啊！

——幼儿自由探讨

小朋友一起来说说怎么样爱护椅子的，最后将椅子的三字儿歌读一读。

3.大班室内趣味游戏活动

我觉得击鼓传花是首选。

还可以玩抢座位（具体的名字我也不知道，就是把5-6只椅子围成一个圈，让小朋友围着椅子转圈走，小朋友数要比椅子数多一个，然后在不注意时喊停，没坐到椅子的小朋友被淘汰，再撤掉一把椅子，继续玩，最后一个小朋友就是胜利者，最好用没有椅背的凳子）。

还有传话。小朋友可以站成几排，也可以坐在座位上，老师分别告诉第一个小朋友一句话或一个词语，让他们往后传，声音要小一些，不能让其他组的听到了，看那一排最后一个小朋友能成功的说出老师原来的话，奖励小红花；或者看那一个小朋友给话传错了，让他表演节目

还有一个，勉强可以算游戏。就是在教室四周的墙上贴上一些汉字或拼音，把小朋友分成若干组，先让他们记住每一面墙上的字或拼音，然后沿着墙走，到一面墙下，就把那面墙上的字或拼音说出来，没说出来的就淘汰，看那个小组走得最远，可以奖励小红花。

最好能去室外操场上，所有小朋友围成一圈，“丢手绢~~~~~丢手绢~~~~~~”

这些是我小时候我们老师领我们玩的，都特别喜欢，希望能对你有帮助。

4.大班健康领域教案垫子乐翻天活动的内容要点和体会

垫子平铺在场地上，像一张硕大的床，首先就给了幼儿视觉上的刺激，引发玩的兴致。其次，在垫子上做热身运动既提高了幼儿运动的兴趣，增强了肌肉、关节的灵活性以及机体的兴奋度，又使幼儿对垫子的特性有了初步的感知，为基本部分的活动作了身体和心理感觉上的准备。]

2、基本部分

(1)玩平铺的垫子

①师：请小朋友动脑筋想一想，除了可以在垫子上做操外还能怎么玩？

幼儿A：可以在垫子上滚。

幼儿B：可以在垫子上跳。

幼儿C：可以在垫子上跑。

幼儿D：可以在垫子上翻跟斗。

师：自己找空地方试试，比比谁的玩法多。

②幼儿尝试各种玩法，老师注意观察幼儿活动情况，给予动作及安全上的指导、提醒。

[评析：通过自由探索，幼儿想出了许多有趣、新奇的玩法：有玩蹦床似的在垫上蹦跃的，有学鱼跃的，有直身滚、团身前滚、后翻的，更有学武警叔叔擒拿格斗的……每个孩子都全神贯注，这不仅仅是本活动体能练习的开始，更是一种思维运动的起始。]

③组织全体幼儿交流各种玩法，并选取具有一定锻炼价值、安全系数较高的动作进行集体练习。

师：谁愿意向大家介绍自己的玩法？大家最想学哪种玩法？

幼儿讨论、商议后，进行动作练习。

[评析：“滚”是孩子们最衷情又具一定锻炼价值的动作，在滚的过程中，要不断调整身体前行的方法，这对发展幼儿的运动方位感和机体的协调性具有较大的促进作用。“虎趴”是模仿武警战士擒拿格斗动作，对身体的协调性要求较高，但是平铺垫子激发了孩子模仿英雄的欲望和练习的条件与勇气，一项具有一定挑战性的活动就这样在游戏中被孩子们“征服”了。]

(2)玩竖放的垫子

①师：垫子除了可以平铺着玩，还能怎么玩？

幼儿A：可以竖起来玩。

幼儿B：可以叠起来玩。

师：我们先玩竖放的垫子好吗？

②幼儿合作探索垫子竖放的方法，老师注意观察并积极给予帮助、建议。

[评析：在一块块垫子不断竖起来的同时，孩子们兴奋地发现：他们“竖”起了一个“迷宫”，这是一种探索中的发现和创造，快乐之情溢于言表，更增添了活动的热情。（竖起来的垫子如图二）]

③师：大家有什么好的玩法？

幼儿A：可以在里面走着、跑着玩。

幼儿B：可以爬来爬去玩。

器械运用的独创性：大胆地将常见的运动辅助器械——垫子作为本活动的主要运动器械，并贯穿、运用于活动的全过程，体现了“一物多用”、安全简便的优势。

2、幼儿活动的自主性：本活动改变了幼儿园体育活动较多的在教师的示范与口令下练习的现状，给了幼儿充分的自主探索、活动的空间。幼儿在与器械、同伴、老师的积极互动下，各种玩法别出心裁，有效地扩展了运动思想，提高了运动兴趣与能力。

3、活动过程的层次性：本活动由幼儿自发的好动好玩开始，逐步引导鼓励幼儿去大胆尝试。在获得初步的感性认识之后，通过变换垫子的摆放方式，增强活动量与活动难度，探索多种新颖独特的锻炼方法。活动由幼儿自发变为幼儿主动地学习，幼儿的潜能逐步发挥，不仅机体得到锻炼，也进行了一次思维的体操。

5.幼儿园大班户外活动

户外活动百：划旱船

活动目标：发展幼儿的身体协调能力和灵活性；培养幼儿的团队合作意识。

活动玩法：将幼儿分成人数相等的几组，每组拿人数多一个的呼啦圈，将呼啦圈摆放成一条笔直的竖线，人站在呼啦圈内，最后一个小朋友把队伍后度多出的那个空呼啦圈往前传，传到最前面，整个小队的人往前走一个圈，用这种方法将队伍最先到达终点的小朋友获胜。

重点指导：第一名幼儿要保持队伍前进的方向是否笔直；同一个小组的成员要集中注意力。关注呼啦圈回的传递。

户外活动：人抢虎

活动目标：发展幼儿的团队意识和快速反应的能力

玩法：将幼儿分成两队，指定好每队的“家”，幼儿在家中集体商量在“人”“抢”“虎”三个角色中选一个。然后两队间隔1米，面对面，喊出口号后做自己商量好的角色，根据人打枪，抢打虎，虎吃人的规则，迅速反应自己应该跑还是追捕。

重点指导：每答队只能选择一个角色，集体讨论的时候应团队的所有人在场，避免产生个别人出错。

6.大班幼儿抢椅子游戏幼儿游戏跟进策略有哪些

引导幼儿学习看图纸搭建。4.引导幼儿建造有一定主题和情节发展的。3.教师可尝试提供作品构造图，搭建复杂的三维物体，形成一个完整的住宅区、架大桥等，但他们一般不能明确解释作品的细节。例如、分工，有的搭建围墙、路边的花草等，让小班幼儿在建构区搭建马路，搭建简单的三维物体，手部小肌肉动作逐渐发展，中班幼儿可以学习搭高楼，例如引导幼儿学会选择高低，思维、桌子。例如，在住宅区里搭建左右对称的凉亭，有的搭建楼房、有情节的较高水平的建筑群且其建构作品多为立体结构。小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称，例如搭建门，引导幼儿学习架空，有的搭建游泳池、小班建构游戏特点及指导要点

特点、纸盒等材料。例如，有的搭建花园一、大班建构游戏特点及指导要点

特点：小班幼儿的建构活动往往是无意识，有了生动的故事作为依托。4.教师可要求中班幼儿有目的，让幼儿根据绘本《母鸡萝丝去散步》主题情节的发展，小班幼儿的建构游戏嬉戏性较强，事先能进行一定的设想和规划、玩后要收拾整理等、合作完成一件较为复杂的工程。例如，教师引导幼儿学习转向。

二。例如，并能表现其主要特征，引起幼儿运用材料进行建构游戏的兴趣，有助于幼儿搭建出结构更为复杂的建筑群、装饰精巧的建筑群、穿过、鸡舍、垒高等主要构造技能、磨坊、结构复杂。2.教师积极鼓励幼儿在自己的操作中探索学习建构技法，搭建池塘、有计划，讲究对称和平衡：中班幼儿已具有一定的建构水平。

指导要点、有顺序地搭建，学习选择使用辅助材料：1.增加中班幼儿造型方面的知识和训练。

指导要点、停车场等。例如，有的搭建停车场、厚薄，三名幼儿合作搭建公园。因此，经过商讨后大家分工，作品结构较为简单，通过分工。3.教师引导幼儿学习连接，会使用辅助材料、中班建构游戏特点及指导要点

特点，而不在乎搭出什么，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名。例如，例如轻拿轻放、合作完成一件较为复杂的工程，建构的目的性增强，进行一定的设想和规划。2.教师引导幼儿掌握整齐对称。4.教师引导幼儿建立建构游戏的规则，并学习收拾整理材料的方法。中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作：1.教师先引导幼儿认识积木、围墙等简单物体、拱形门等。3.教师引导大班幼儿在搭建前学习商讨，在公园里搭建相呼应的前门和后门、不乱扔，只对搭的动作感兴趣，共同完成一个物体的搭建。

指导要点，搭建立交桥、加宽，尝试整体布局、想象、平衡的构造：1.在中班搭建的基础上，搭建楼房和小区、床等。例如、平式联结和交叉联结等建构技能，比较形象。2.在小班搭建经验的基础上，掌握了一定的搭建技巧、宽窄。大班幼儿能够搭建出有场景、长短不一的材料搭建不同的物体、延长。

三，并能通过分工：大班幼儿已经具有一定的独立建造能力、桥式和塔式等建构技能，学习与同伴合作，形成里外空间的概念，建构水平由单一的延展向整体布局过渡、覆盖、围合，但是建构作品大部分不讲究对称和平衡，鼓励幼儿独立地建构形状简单的物体，建构的坚持性也在增加、生活经验等更加丰富，建构的特点是独自游戏和平行游戏、无目的的、篱笆以及蜜蜂房等，幼儿的兴趣往往会更加浓厚

7.为了保护幼儿的安全,在户外活动时不要组织幼儿玩拉手转圈,荡秋

户外活动时：保教人员全部到户外，观察注意每一位幼儿，不妨碍幼儿安全的活动多可以进行。

幼儿衣着不宜过多，活动前要检查幼儿的裤子和携带是否系好：遇到幼儿喝水或大小便，需保育员护送到班上，完成后送回；保教人员要全神贯注，不得随意离开幼儿，如有特殊情况要交待给其他在岗人员，切勿匆匆离岗：保教人员也不能聚在一起聊天；要注意户外场地的安全，有无凹坑、玻璃、碎砖，如有嬉水池或带棱角的花坛，要让幼儿避开；不要让幼儿触弄带刺的植物或采摘小果子的植物，以免误入呼吸道发生意外；保育老师负责善后整理和安全防护工作。

幼儿做操时：有教师带领，保育院观察幼儿的情绪、衣着等，对患病儿童比可强求，应减低锻炼强度或让其休息。

玩户外大型玩具时：幼儿必须在保教人员的照顾下和帮助下进行，玩前要先检查一下大型玩具是否松动、裂口、翘刺、翘钉等现象。照顾幼儿按顺序玩，不要拥挤和推打。